Habiendo tenido el acto de graduación en mi Universidad de Alcalá de Henares, me pusieron un video muy emotivo, mediante el cual, agradecían, la ayuda proporcionada a todas las familias de los estudiantes de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UAH que acabamos este año.
Este video se desarrolla en las Olimpiadas de Barcelona 92, el atleta británico Derek Redmond sufrió una lesión mientras competía, a pesar de eso y con la ayuda de su padre, pudo llegar a la meta.
La historia de Derek Redmond nos enseña que a pesar de todas las adversidades, siempre debemos mantener nuestra cabeza en alto, dar nuestro mejor esfuerzo y no rendirse hasta alcanzar la meta en el camino cuando sentimos que ya no podemos más, siempre aparecerá alguien para darnos una mano.
A la hora de buscar algún concepto tratado en la clase teórica de ayer, he encontrado un artículo MUY INTERESANTE, sobre el funcionamiento de los centros educativos.
Adjunto un archivo pdf, en donde se realiza un resumen por parte de Pilar Martín, del libro de Antonio Bolívar (1999) sobre Cómo mejorar los centros educativos.
Antonio Bolívar. 1999. Cómo mejorar los centros educativos. Editorial Síntesis.
“En este libro Antonio Bolívar hace un análisis exhaustivo y muy bien documentado y argumentado de las diferentes estrategias para el cambio, me ha resultado algo reiterativo, sobre todo por la insistente alusión al centro educativo como eje central de todo cambio, no hay duda que es cierto, pero no por mucho repetirlo se hace más cierto.
La práctica docente está en las escuelas día a día y los profesionales de la educación, normalmente, no están al tanto de estos estudios teóricos por otra parte necesarios.”
Me parece que son dos vídeos de gran interés para nosotros como posibles futuros docentes, ya que el día de mañana nos tocará trabajar con adolescentes de todo tipo.
También, me parece que es muy interesante el ir reflexionando sobre nuestra filosofía docente conforme vamos escuchando lo que dice el exponente, ya que son miles de aspectos los que podemos relacionar, a la hora de trabajar con los adolescentes en las clases o a la hora de inculcar determinados valores.
Cuando contaba trece años, en 1968, su padre le internó por díscolo en el Colegio Campillos de Málaga, un lugar con fama de estricto correccional; esta experiencia le marcó profundamente y orientó su futura especialización profesional. En 1977 se licenció en Derecho (ICADE) en la Universidad de Deusto. Accedió a la carrera judicial en 1980 y fue destinado a Güímar (Tenerife) como juez de distrito. En 1984 es destinado a los juzgados de Granada y ascendió a magistrado en el año 1987. Se especializó como juez de menores y en 1988 es titular del Juzgado de Menores Único de Granada, donde ejerció como juez suplente de vigilancia penitenciaria. Entre 1993 y 2001 es decano de los juzgados de Granada. En 2007 publica el libro Reflexiones de un juez de menores. En 2008 publica 'Mis sentencias ejemplares' (La Esfera de los Libros), que ya ha alcanzado las nueve ediciones.
Es famoso por las sentencias curiosas, ejemplares y basadas en la educación más que en el mero castigo. Ejemplos de ellas pueden ser:
Impartir 100 horas de clases de informática a estudiantes a un joven que había crackeado varias empresas granadinas provocando daños por 2000 €.
100 horas de servicio a la comunidad patrullando junto a un policía local por haber conducido temerariamente y sin permiso.
50 horas dibujando un cómic de 15 páginas, en el que cuenta la causa por la que le condenaban.
Para un joven que circulaba borracho, visitar durante un día entero a parapléjicos, hablar con ellos y sus familias para elaborar más tarde una redacción.
Trabajar con los bomberos por haber quemado papeleras.
Trabajar en un centro de rehabilitación por haber acosado de una anciana
200 horas en una tienda de juguetes por haber robado ropa
“En España ser menor de edad es vivir con menos de 18 años. Si se es menor de edad es para lo bueno y para lo malo.
Damos a los menores demasiados derechos y derogamos dos artículos que nos crean muchas confusiones: el artículo 154 y 155 del Código Civil.
-154:Los hijos no emancipados están bajo la potestad de los padres.
La patria potestad se ejercerá siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y con respeto a su integridad física y psicológica.
Esta potestad comprende los siguientes deberes y facultades:
1.º Velar por ellos, tenerlos en su compañía, alimentarlos, educarlos y procurarles una formación integral.
2.º Representarlos y administrar sus bienes.
Si los hijos tuvieren suficiente juicio deberán ser oídos siempre antes de adoptar decisiones que les afecten.
Los padres podrán, en el ejercicio de su potestad, recabar el auxilio de la autoridad.
-155:Los hijos deben:
1. Obedecer a sus padres mientras permanezcan bajo su potestad, y respetarles siempre.
2. Contribuir equitativamente, según sus posibilidades, al levantamiento de las cargas de la familia mientras convivan con ella.
El pertenecer a la familia no es “jauja”, se tiene sus derechos y sus deberes.
Hemos evolucionado muy rápido en muy poco espacio, y hemos pasado del padre autoritario, a la corriente psicológica evolutiva del comportamiento en la que hay que razonar, dialogar y argumentar con nuestros hijos. Y como en España no tenemos término medio pasamos del padre autoritario al colega de mi hijo.
Realiza una comparación para observar la diferencia entre el padre de antes y el padre actual. Si el niño tiene que cenar sopa:
-“Hemos hecho sopa para comer y tienes que comértela si no, no hay nada más”
El padre, si no se la come, le pega una bofetada y el niño acaba comiéndosela.
- “Tienes que comerte la sopa, porque si no puedes entrar en un estado de anorexia perjudicial para tu salud, pero no obstante tú decides lo que haces…”
El padre acaba tirando la sopa y haciéndole un filete con patatas fritas.
Los hombres y mujeres de unos 55 años, somos la generación perdida. Hemos sido los esclavos de nuestros padres y ahora somos los de nuestros hijos.
Con la escuela ha pasado lo mismo, el maestro ahora no es maestro, es profesor de conocimiento del medio.
Ahora llega el hijo, e informa al padre de que se le ha expulsado de clase. El padre enfadado va hablar con él y ver qué puede hacer contra su decisión.
¿Qué hacen los profesores, los padres, la policía cuando ven a niños de 14 años haciendo “pirola” sin ir a clase?
Hemos perdido el norte, a nadie nos preocupan estas situaciones y la escuela está para algo y es OBLIGATORIA.
Es hora de que los centros escolares, se debe trabajar multidisiplinarmente y esto debería ser competencia de los centros escolares: conflictos entre alumnos, con padres, profesores… Y los niños no pueden ser expulsados a la primera de cambio. Deberán trabajar con este niño, mediante equipos multidisciplinares pero en el colegio. Es como si a un preso, lo pongo en libertad porque me perturba el proceso reinsertador del resto de presos. Cuando íbamos a la escuela, a nadie nos gustaba aprender muchas veces.
¿Por qué debemos aprender todos lo mismo? ¿Por qué nos tenemos que aprender la lista de los Reyes Godos? ¿Por qué no puede acceder a distintas vías con la misma titulación académica?
Es fundamental que trabajemos en consonancia entre sanidad, servicios sociales, y educación. Debemos darnos más a conocer y apoyarnos y ayudarnos los unos y los otros.
Los padres tienen que apoyar a los centros educativos.
Soluciones:
-Los padres que ejerzan de padres (igual hay que volver a las escuelas de padres, hoy en día el ser padre es muy complicado y da muchas satisfacciones pero es un “sin vivir”).
-La escuela que se ponga las pilas, que incorpore profesionales, que pueda resolver conflictos dentro de la escuela y que se establezcan nuevos mecanismos de denuncia y colaboración entre servicios sociales, sanidad y escuela y justicia.
-La Sociedad que no sea hipócrita, nosotros somos la sociedad y somos miembros de ella.
-El legislador que sea coherente y que de normas coherentes (no todo vale).
-Coherencia y sentido común. En la sociedad hay que decir que no!
-Compromiso social.
Unas líneas que supone el compromiso que tenemos todos.
Primero se llevaron a los negros, pero a mí no me importó porque yo no lo era, después se llevaron a los judíos pero a mí no me importó porque yo no lo era, luego detuvieron a los curas pero como no soy religioso no me importó, luego apresaron a unos comunistas pero como no lo soy no me importó, ahora me llevan a mí, pero ya es tarde.
Entrevista de Jesús Quintero al juez Emilio Calatayud en la que, entre otros temas, hablan del caso de Marta del Castillo.
Esta persona me recuerda a Daniel Pennac por su pasado juvenil. Como el presentador que habla de él como un joven rebelde que a punto estuvo a punto de sobrepasar la barrera de la delincuencia. Quizás por esto ahora es un juez de menores, y entiende que una cosa es cometer un delito y otra ser un delincuente y procura evitar con sus sentencias ejemplares que muchos jóvenes que han tenido un tropiezo, acaben siendo delincuentes habituales.
En vez de encerrarlos en centros de internamiento los condena a aprender a leer y a escribir, a limpiar la basura del botellón, a repoblar los bosques de árboles o a dibujar un comic.
Él es Emilio Calatayud, juez de menores de Granada.
Le plus beau metier du monde (“La profesión más bonita del mundo”) es una película de Gérard Lauzier, la cual se estrenó en 1996.
Laurent Monier es un profesor de Histoire-Geo (Historia y Geografía) de un instituto francés, en el instituto Fénélon d’Annecy.
El día que el protagonista va a cumplir sus 40 años, y cuando toda su familia le está esperando en casa para darle una sorpresa, su mujer Hélène y sus familiares, se dan cuenta de que le está siendo infiel con otra mujer, cuando él se piensa que está solo en casa y contesta una llamada de su « amante ». El matrimonio rompe desde ese día y ella que también es profesora, decide marchar a Paris a trabajar acompañada con sus dos hijos y de su madre (la cual recordará en todo momento a su hija el momento en que todos se percataron de que este le era infiel).
El señor Monier, decide marchar también a Paris para recuperar la relación con ella y así poder tener cerca a sus dos hijos.
Se desplaza a vivir una nueva experiencia en un instituto de Saint-Denis, Serge Gainsbourg, un centro un poco especial, con un alumnado bastante difícil.
A la hora de alquilar un apartamento, lo hace en una zona un poco conflictiva de la ciudad, donde le ocurren cantidad de anécdotas, la gran parte de ellas negativas.
En la urbanización donde vive, también lo hace una de sus alumnas de la clase de 4º TECNO (uno de los grupos más conflictivos del instituto) y a la cual, desde el primer día le ofrece toda su ayuda como docente e intenta “salvarla” (la relación que posee con esta alumna, me recuerda mucho al libro de Mal de Escuela de Pennac, ya que al final de la película, esta alumna, acaba sacando los mejores resultados del curso y pasa a formar parte de otro grupo de mayor nivel académico, la salva).
El mayor drama de la película ocurre, cuando un alumno de este grupo tan problemático, al cual ha decidido impartir clase de Historia (ya que poseía la ilusión por encaminar a esos alumnos por un buen camino), insulta a una compañera y éste le pega una bofetada en la cara. Por este acto posteriormente será revisada su labor como docente y también será expulsado durante unos cuantos días.
Este alumno, el cual posee una negativa actitud en todas las clases, tiene un hermano que tratan de hacer la vida “imposible” fuera de la escuela al profesor: le quitan las ruedas del coche, le persiguen, le pintan la puerta de la casa, les destrozan todo el inmobiliario del interior, intentan agredirle una noche en la puerta de su casa…
Al final, tras mucho hacer sufrir al protagonista, éstos acaban siendo detenidos por la policía.
De manera paralela, este profesor posee sus problemas sentimentales: pretende volver con su mujer y rehacer su vida junto a sus hijos, pero también se enamora de una compañera del nuevo instituto al que acude a trabajar. Posteriormente ambas se enterarán de su actitud y no poseerán una buena reacción ante él.
Lo más interesante de la película, es que cuando empieza el curso académico del año siguiente, el profesor decide volver a impartir clases en el mismo instituto, siendo animado por el equipo de inspección, el profesorado del centro y por la mayor parte del alumno. Impartirá clases al mismo grupo que lo había hecho el año anterior y que tantos problemas le habían provocado.
A modo general, la película aborda dos problemas de actualidad : uno referido al divorcio de un matrimonio con dos hijos de por medio, y también el problema de la educación en un centro escolar donde acuden adolescentes de barrios de la periferia y donde suelen surgir bastantes problemas : depresión de profesores, violencia en las aulas, acoso y fracaso escolar, pobreza…
Reflexión personal:
Como opinión personal, me gustaría decir que me parece una película bastante interesante, donde una vez más, podemos observar el rol de un profesor frente a un alumnado bastante problemático.
Debo decir, que al conocer el título de la película (“La profesión más bonita del mundo”), me esperaba un argumento bastante más positivo donde la figura del profesor fuera representada como una profesión bonita, vocacional, motivante… pero tras verla, me parece que esta idea no está representada como me esperaba.
Como sabemos, existen millones de profesores en el mundo y cada uno de ellos posee una experiencia propia y personal, diferente al resto.
No existen únicamente, como en muchas películas se muestra, la figura del profesor motivante, al cual le gusta su trabajo, aquel que posee una buena relación con el alumnado, que posee buena relación con sus compañeros docentes del centro escolar… y sobre todo, como en la mayoría de películas que trata el tema, el profesor acaba por conquistar a su alumnado y acaba por dominar la clase, impartir sus clases de manera original y habiendo alcanzado atrapar la atención y el interés de los adolescente sobre su asignatura y sobre los contenidos a impartir y NO SIEMPRE ES ASÍ EN LA REALIDAD.
Veo como positivo en esta película, el que muestre otra cara de lo que puede ser la vida de un docente. No siempre todo es “de color de rosa”, no todos los profesores acaban dominando a sus alumnos, sino que muchas veces son ellos los que acaban por dominar al profesor y hacen que éste haga de su profesión un “infierno”, se desmotiven, se infravaloren, no sepan cómo actuar frente a ellos, no sepan que métodos poner en práctica para “conquistarlos” y no sepan usar los recursos necesarios para captar su atención en sus clases ni frente a su asignatura. Esto también existe en los centros educativos de hoy en día y por eso, existen día tras día y cada vez en mayor medida, depresiones de profesionales docentes, a causa de su labor docente y de no saber dominar el control en sus clases.
Me parece interesante comentar la conversación que posee el profesor Laurent con una compañera profesora, el cual emocionado le comenta lo emocionado que esta porque una de sus alumnas ha alcanzado los mejores resultados de su generación, siendo que pertenecía a uno de los grupos peores y de los cuales menos se esperaba. Esta le comenta que no se preocupe, que debe estar contento que han “salvado” a muchos de los que eran malos alumnos y que les quedan aún por “salvar” a muchos otros.
Relaciono esta película con el libro “Mal de Escuela” de Pennac, ya que este profesor posee una filosofía parecida al autor de ese libro. Se interesa por los malos alumnos, intenta sacar de ellos lo mejor, “salvarlos”, aunque no siempre sus actuaciones serán eficientes para conseguirlo.
Me identifico con este profesor, ya que a la hora de realizar las prácticas en el instituto, los primeros días, también tenía miedo de encontrarme con un alumnado de este tipo, el cual podía “hacerme la vida imposible”, pero al cabo del tiempo, y conforme he ido trabajando con ellos, me he dado cuenta de que son los que más atención, cariño y empatía necesitan y son los alumnos más agradecidos. Parecerá sorprendente, pero normalmente estos alumnos, si son motivados de una manera adecuada, serán los que más se impliquen en nuestras clases, los que más trabajen y de los que mejor rendimiento podamos esperar, sobre todo en nuestra asignatura como es la Educación Física.
“Nosotros no queremos enseñadores, queremos educadores”
“Revisar todo lo que no nos ha gustado de nuestra propia educación”
“El niño debería sentirse constructor de su propia vida”
“Le puedo echar la culpa al régimen, le puedo echar la culpa al Ministerio, pero en el aula yo puedo hacer la gran revolución”
“No me interesa este sujeto como a receptor de información, sino como a ser humano”
“La educación prohibida” es un largometraje queresponde a la necesidad de un nuevo paradigma educativo., que forma una escuela acorde a todos los cambios que se están dando en el mundo y en actualidad.
“Tenemos que buscar nuevos procedimientos,métodos, algo que dé respuesta a estos problemas que estamos sintiendo en la educación”
“SI LA IDEA ERA HACER DEL MUNDO UN LUGAR MEJOR, NADA DE LO QUE VEÍA EN LA ESCUELA TENÍA NINGÚN SENTIDO”
La respuesta era clara, todos los problemas de la sociedad comenzaban en la educación: SI NUESTRO OBJETIVO ERA CAMBIAR EL MUNDO, PRIMERO HABÍA QUE CAMBIAR LA ESCUELA.
Objetivo: Buscar una educación que nos permita se, donde podamos desarrollar nuestro máximo potencial, sea cual fuera.
Objetivos de La Educación Prohibida:
-Fomentar el cambio de conciencia.
-Cambiar la conciencia sobre la escuela.
-Colocar la necesidad de una nueva escuela en la agenda social
-Despertar en los nuevos futuros maestros la iniciativa para investigar y desarrollar nuevas formas de ver y trabajar la educación
Representaráel cambio de conciencia que se viene dando en todas las áreas pero esta vez pero esta vez aplicado a la educación”
La educación prohibida será el comienzo de una nueva era en la historia de la educación.
¡EL CAMBIO COMIENZA POR UNO MISMO…
“Si queremos una sociedad diferente lo único que tenemos que hacer es amar a los niños y que ellos aprendan a amar a otros.”
“El conocimiento vendrá solo y los resultados del mundo también.”
“ES HORA DE LIBERAR NUESTROS PARADIGMAS Y ABRIRNOS A UN MUNDO DE POSIBILIDADES, ESE ES EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN PROHIBIDA.”
21 claves para educar en el siglo XXI. (Nora Rodríguez).
He decidido leer este libro, ya que me lo recomendó un profesor del centro escolar donde estoy realizando las prácticas de docencia. Me parecía, que su relación con los alumnos era muy positiva, siempre con respeto, pero me asombraba cómo se tomaba los problemas de los alumnos, como trabajaba con ellos (por lo que oía que hacían)… siempre actúa con sentido de humor, y creo que en el ámbito de la educación es indispensable el tomarse las cosas así (aunque sea una mínima parte de cada día). Me lo recomendó y he decidido leerlo estas vacaciones.
Nora Rodríguez la autora de este libro estudió filología y pedagogía en su Buenos Aires natal, especializándose en el trabajo con niños conflictivos. Actualmente reside en España, convirtiéndose en uno de los referentes en el estudio del acoso y violencia escolar.
Es la creadora del Proyecto Atenea, dedicado a frenar la violencia en los centros educativos, y colabora en medios de comunicación como RAC1, Televisión de Barcelona, Woman, Elle y otras revistas de educación.
Adjunto un video sobre la entrevista a la autora sobre un libro que escribió “Educando desde el locutorio” el cual me parece de gran interés
Adjunto un video sobre la entrevista a la autora sobre un libro que escribió “Educando desde el locutorio” el cual me parece de gran interés.
Este libro es una obra que pretende dar la vuelta a los problemas de convivencia entre padres e hijos adolescentes con información de primera mano, apelando al sentido común, y también con humor.
Es un libro que informa sin dramatizar, con ideas efectivas y sin tener que llegar a llevarse las manos a la cabeza y preguntarse ¿Ahora qué hago?
Es un libro para pensar, para tomarse tiempo y entender cómo debe afrontarse hoy la adolescencia, trazando objetivos precisos a los que se puede volver una y otra vez según se avance o retroceda en el crecimiento, porque como tal, no se trata de un movimiento lineal.
Mostraré a continuación los 21 objetivos para educar al adolescente en el siglo XXI según esta autora:
Prepárale para los cambios.
Pon a punto tu comprensión y el principio de autoridad.
Dialoga cuando creas que están enganchados a un grupo/ideología a través de Internet.
Informa para prevenir conductas de riesgo.
Establece normas claras para evitar que se adhieran a los nuevos rituales
Escucha más lo que no dice que lo que dice
Acepta los pasos que tu hijo está dando hacia su independencia
Ayúdale a que se convierta en su propio guía.
Evita enfrentamientos motivados por sus métodos extremos de llamar la atención.
Detecta a tiempo síntomas de adicción a las nuevas tecnologías
Estimúlale para que diversifique su vida.
Ante su necesidad de reconocimiento, devuélvele una imagen positiva de sí mismo.
Mejora la comunicación en la familia
Enséñale a ver el aspecto positivo de los conflictos y a discernir cuáles le competen y cuáles no
Ayúdale a conquistar un alto nivel de autoestima
Proporciónale estrategias para hacer frente a la ansiedad social
Promueve situaciones para que se logre estabilidad afectiva
Detecta a tiempo los problemas escolares
Habla de sexualidad
Habla claro sobre las drogas y el alcohol
Ayúdale a discernir qué es lo mejor para él o ella en el mundo laboral
Me parece que es un libro que puede ayudar mucho a la hora de concebir los problemas de los adolescentes tanto a padres como profesores. Es decir, se darán cuenta, de que los problemas que sufren sus hijos o profesores son sufridos por la mayor parte de adolescentes del mundo y que las actuaciones y preocupaciones por parte de los adultos son siempre las mismas.
Además este libro muestra en todo momento casos de adolescentes lo que aún pueden aproximar más a los pensamientos de ellos y a comprenderlos cada día un poco más.
Lo más interesante de este libro, creo que es, para los padres de los adolescentes percatarse de que no están solos, y de que sus hijos están desarrollándose y experimentando una adolescencia totalmente normal. Me parece que es algo indispensable, a la hora de tener hijos de estas edades, que los padres comenten y hablen con padres que otros adolescentes, ya que de esta manera podrán comparar problemas y ver que todos sufren cambios y que en todas familias a esas edades suelen haber “problemillas”.
Había leído en las recomendaciones del blog sobre películas esta en concreto, la cual era en versión original en francés y en blanco y negro y me despertó la curiosidad por verla.
Me pareció una idea interesante para practicar el idioma, ya que lo he estudiado durante muchos años y así lo practicaba viendo la película en versión original.
También conocía este director de cine de la Nouvellevague y me pareció interesante el verla. He de decir que se me ha hecho un poco larga, bien por ser en blanco y negro o por el argumento en sí, pero creo también que es una película la cual hace reflexionar y pensar sobre nuestras actuaciones frente a adolescentes.
Los 400 golpes o Los cuatrocientos golpes (Les quatre cents coups, 1959), es una película francesa dirigida por François Truffaut. Fue su primer largometraje, aunque antes había dirigido tres cortometrajes. Es considerada una de las la primeras obras de la denominada Nouvelle vague.
El título se refiere a una expresión francesa cuya traducción podría ser "hacer las mil y una", refiriéndose a todas las trasgresiones del personaje en la película, aunque también juega con el significado estricto de la expresión, es decir, con la enorme cantidad de golpes que la vida propina al protagonista. La película es en gran parte autobiográfica, y presenta la primera aparición del personaje de Antoine Doinel, álter ego del propio Truffaut y que interpretará a lo largo de 20 años el mismo actor, Jean-Pierre Léaud.
La película narra el paso a la marginalidad de un muchacho, Antoine Doinel, incomprendido en su escuela y hasta en su familia, donde sus padres descargan en él la tensión que les provocan sus problemas conyugales sin resolver. Podemos observar a lo largo de la película como Antoine pasa de ser un estudiante algo rebelde a cometer pequeños hurtos, hasta que es encerrado en un correccional.
La falta de atención de su familia hace de Doinel descubra a su madre con un amante desconocido, y que su comportamiento tanto en la escuela como en la familia vaya empeorando progresivamente hasta llegar al delito. A partir de este momento, su madre y su padrastro tengan más ganas de deshacerse de él.
Antoine es caracterizado como un pícaro, un mentiroso encantador que no quiere ser sometido y aspira a conseguir su mayor deseo: ver el mar, aunque para ello deba convertirse en un “fuera de la ley”. A eso le ayudan su familia, totalmente desestructurada, un sistema educativo totalmente severo y uno judicial que lo acaba encerrando en un centro para menores delincuentes.
Mientras tanto él seguirá sufriendo todos los golpes que le dará la vida a su corta edad.
En conclusión, la película narra magistralmente el espíritu de inadaptación y rebeldía de un chico que solo aspira a tener su propia libertad.
Reflexión:
Desde el inicio de la historia, se percibe el sufrimiento de Antoine al convivir en una familia poco cariñosa y poco unida. Sus padres se comportan con él de manera muy distante y parece que no les interesa lo más mínimo su felicidad.
Además, la influencia convencional de ideas sociales ceñidas al cumplimiento de un tipo de orden en el aspecto social, educativo, y religioso; forman en el protagonista una percepción distorsionada y distópica de la realidad, sin embargo real para él.
A Antoine le falta el cariño de todos los mayores que le rodean en su vida habitual. El único cariño que posee es el de sus amigos, que pocas veces es demostrado.
La vida le va dando “golpes”, sin recibir explicación alguna. Antonie se siente desubicado, confuso, sin saber cómo actuar, se le ve a lo largo de toda la película una actitud apática, sin sentimiento, como si fuese algo neutro.
Conforme vamos observando lo que le ocurre, podemos darnos cuenta que es como si se colocase una careta y no quisiese mostrar sus sentimientos de dolor e incomprensión.
El final de la película, el cual impresiona es cuando llega al mar tras de escapar del reformatorio, moja sus pies en el agua, se da la vuelta y mira la cámara como si confrontara una nueva realidad dejando atrás el pasado repleto de errores cometidos.
El transcurso de esta película tiene lugar en la prestigiosa Universidad Welton, la mejor escuela privada del Reino Unido; donde los cuatro pilares fundamentales son la tradición, el honor, la disciplina y la grandeza.
Después de las vacaciones las familias se despiden de sus hijos y ellos se vuelven a encontrar y a conocer a aquellos que llegan nuevos.
El padre de un alumno, recomida a su hijo el dejar el “Anuario Escolar”, ya que pretende que se centre en sus estudios y no en tantas actividades extraescolares. El padre le amenaza con que debe hacer lo que ellos, sus padres le digan y cuando acabe la carrera de Medicina, ya podrá tomar sus propias decisiones. Es una de las primeras escenas y como espectadores ya nos podemos imaginar el ambiente entre hijos y padres que existe en esas familias, y los severos que serán en su educación.
Sus compañeros le pregunta el porqué no se rebela contra sus padres. Le preguntan lo que va a hacer y este les comenta que hará caso de sus padres.
El inicio de este curso se caracteriza por la entrada de un nuevo profesor, el Sr. Keating.
Mientras la mayoría de los profesores de esta escuela tienen una manera de actuar y enseñar muy disciplinaria y autoritaria, el Sr. Keating empieza de una manera diferente. Sus clases son muy dinámicas y, sobretodo, siempre encaminadas a un objetivo: tenemos poco tiempo en lavida y hay que aprovechar al máximo cada instante. De aquí el concepto de “carpe diem” que les quiere transmitir a sus alumnos.
Los alumnos llegan a una nueva clase y no conocen al profesor. Se preguntan entre ellos si saben algo de él y nadie sabe nada. El señor Keating, profesor de literatura, aparece en el aula silbando y paseándose por ella con una carpeta en la mano y se va de clase. Los alumnos le siguen al pasillo.
Con su presentación hace sonreír a los alumnos. Les cuenta como era de joven y lo que solía hacer. Ese mismo día también les da un consejo:“Carpe Diem, aprovechad el momento haced que vuestra vida sea extraordinaria.”
El segundo día de su asignatura, el profesor les hace arrancar una hoja de su libro de la asignatura y romperla en trocitos pequeños. Los alumnos disfrutan arrancándola y quedan asombrados. Un profesor aparece en el aula para observar lo que está pasando, ya que se oía ruido del exterior y pensaba que no estaba ningún profesor a cargo de los alumnos. Este le contesta muy educadamente y le comenta que no ocurre nada raro y que está él a cargo de ellos.
Hace comentarios de manera “secreta”, y hace que los alumnos se acerquen a escuchar su voz. Consigue captar la atención de los alumnos de manera impresionante.
Antes de las comidas se rezan todos a la vez, situados de pie junto a la mesa. En esta comida, otro profesor le comenta al señor Keating que no le parece bien cómo imparte las clases.
Los alumnos encuentran el anuario de su profesor y lo comentan. Después, van todos a buscarlo y le pregunta sobre lo que era “El Club de los poetas muertos”. Éste les contándoles todo.
Uno de los alumnos del grupos les propone al resto el ir al lugar donde el profesor les comento que se reunían, buscan el cómo ir y así lo hacen. Al final tomaran como costumbre el juntarse allí.
El profesor hace de sus clases, unas clases que atraen continuamente la atención de sus alumnos, los cuales quedan día tras día asombrados. También les hace trabajar, mandándoles trabajo a realizar fuera del horario lectivo: les manda componer un poema y deberán leerlo delante de sus compañeros.
Las clases de este profesor son todo lo contrario a las clases universitarias magistrales que todo pensamos. Él hace de sus clases, sesiones sorpresa. Los alumnos acuden día a día, esperando ser sorprendidos por él. Les saca al patio a jugar a futbol, les hace recitar con música de fondo, les hace andar como si en el ejército estuviesen… Y todo esto, lo hace habiendo reflexionado mucho sobre cómo impartir los contenidos y lo que quiere que sus alumnos aprendan.
Los alumnos también se van dando cuenta de lo que aprenden y sirve como motivación.
El Director de la escuela llama a Keating para hablar con él y le pregunta sobre su sistemas de dar clase. Le impone que haga sus clases con tradición y disciplina y centrando su labor en que deberá prepararles para la Universidad y lo demás irá solo.
El padre de Neil, habla con él para quitarle la idea de la cabeza de actuar en una obra de teatro. Le dice que ha hecho mucho sacrificio para que él llegue allí y no debe defraudarle.
Neil le cuenta su problema al Sr. Keating tomando un té y éste le aconseja sobre cómo debe actuar.A través de la fuerza con la que el Sr. Keating les enseña y les hace ver que en esta vida hay que luchar por lo que uno quiere, Neil decide enfrentarse a su padre ante la decisión de ser actor.
Éste se lo niega, e incluso le saca de la escuela. Finalmente, Neil decide suicidarse.
Los compañeros reciben muy apenados tal noticia y algunos de ellos consideran culpables el comportamiento de sus padres con él. Se realiza una misa en su rememoración recordándolo como uno de los mejores alumnos de la escuela.
Por este motivo se decide echar al profesor Keating de la universidad, ya que se investiga el caso y se descubre que Neil pertenecía al nuevo Club de los Poetas Muertos. Otro profesor le sustituye y pregunta a los alumnos por donde van del temario, éstos le comentan que se han saltado varios temas y que han ido de un sitio a otro. La clase de este profesor se basa en la lectura del libro por parte de los alumnos, una clase muy monótona para ellos.
Antes de que señor Keating abandona el aula, todos se van poniendo de pie en las mesas y alzando cada vez más la voz, dicen “Oh, capitán, mi capitán”,… El profesor que le sustituye no deja de pedirles que porfavor se sienten de manera muy agresiva, pero estos no le hacen caso. Con esto los alumnos pretendían demostrarle que no eran alumnos que le habían traicionado, sino que simplemente habían sido forzados a mentir cuando se les interrogó uno por uno sobre “El Club de los Poetas Muertos”.
Esta película me ha recordado mucho a un profesor que me dio clase de Lengua y Literatura en primero y segundo de la ESO, siendo también tutor de mi clase.
Guardo muy buenos recuerdos de sus clase, en las cuales, todos le esperábamos impacientes por ver cómo nos iba a impartir determinado contenido en esa clase.
Se asemeja a este profesor porque nos impartía los contenidos de maneras muy originales y creativas.
En ese momento, lo tratábamos de “profesor chiflado”, que nos hacía trabajar cosas estúpidas, las cuales no nos servirían de nada.Ahora, la mayor parte de nosotros, pensamos totalmente contrario. Lo consideramos como muy buen profesor, y que supo hacernos trabajar y aprender mediante una manera diferente.
Estos docentes son a los cuales hay que admirar por su labor, por sus ganas de trabajar, por sus horas y horas de trabajo, de reflexión, de análisis… Este profesor que comento, nos conocía a todos a la perfección, sabía cómo comportarse con cada uno de nosotros y sabía perfectamente cómo nos sentíamos en clase, como trabajábamos en casa, cómo reaccionábamos ante diferentes situaciones… y en esos momentos, todos pensábamos que era el típico profesor que no se enteraba de nada.
En sus clases, trabajamos de todo. No únicamente se centraba en su asignatura, sino que todo lo que hacíamos lo relacionaba con el resto del mundo y materias, haciéndonos aprender muchísimas cosas. Tampoco seguía el orden del típico libro de texto de Secundaria.
Al cabo del tiempo, cuando lo recordamos de vez en cuando, nos sorprendemos de todo lo que aprendimos, la utilidad que nos dio, las horas de trabajo que nos exigía, y los tantos valores que nos transmitió, ya que el ser buen alumno y buena persona, era lo básico en la vida según decía él, y en estos momentos opino como él y creo que su labor docente fue ejemplar, aunque muchas veces, como al protagonista de la película se le criticaba y se ponía en duda su labor docente.
Alguno de los aspectos más interesantes de esta película, me parece la transmisión de determinados valores éticos como pueden ser el Carpe Diem (lema que se sigue en todo momento el profesor Keating y se lo transmite a sus alumnos para que valoren el sentido de la vida y sean felices en todo momento; que disfruten del momento porque el futuro ya llegará y por esto que disfruten de los placeres de la vida), la disciplina (aunque el profesor Keating deja a sus alumnos esa libertad, siempre llevando un orden pero enseñando a sus alumnos los principales valores éticos), y la constancia (el profesor es constante con sus ideas y su manera de enseñar porque piensa que es lo mejor para los jóvenes a pesar de la oposición de otros personajes. Y los alumnos son constantes en su trabajo y en luchar por sus sueños.) entre otros.
También he relacionado esta película con lo comentado uno días atrás en la clase teórica sobre los tipos de currículum que existían.
Me parece que en lo que se refiere al curriculum funcional de Dadds (1985), se ven algunos tipos muy bien reflejados en la película. El profesor Keating, probablemente esté enseñando mediante sus actividades desarrolladas en clase, muchos aspectos que no se manifiestan en la ley, en el currículum, pero que él es consciente de que los está impartiendo y que los alumnos los van a aprender (currículum encubierto).
